Valoració final

Benvinguts/des companys/es!

Avui m’agradaria fer un poc de valoració sobre el que ha significat la realització d’aquest blog, així com també parlar de les competències assolides al llarg de cada una de les entrades que he anat fent durant aquests mesos.

En la meva opinió, aquesta ha estat una manera de fer feina innovadora, per la qual cosa d’alguna manera, ja des del principi, ens va cridar l’atenció i ens va ajudar a endinsar-nos dins un nou món com és aquest. Penso que és una bona eina per poder compartir experiències i vivències amb altres persones, a més de poder trobar informació sobre temàtiques d’interès dins el món de l’educació, en aquest cas. A més, permet la participació de tots i cada un dels membres del grup, ja que si aquesta tasca es duu a terme a l’aula, no hi arriba a participar tothom. Vull destacar la idea de la retroalimentació del blog per part de les tutores, perquè considero que és important i profitosa per a nosaltres, per poder rectificar i anar millorant la nostra tasca.

Per altra banda, considero que el fet de relacionar la tasca que duem a terme amb diferents competències estructurades prèviament en diferents blogs temàtics ens ajuda a identificar el que anem aprenent i la tasca que, tal vegada, ens queda un poc més coixa i hi cal treballar més. És cert que els primers dies va ser una feina un poc complicada, pel fet que mai havíem treballat d’aquesta manera, però a mesura que anàrem elaborant totes les entrades aprenguérem la dinàmica i el resultat penso que és positiu i facilitador d’una auto-valoració de la tasca de cada un de nosaltres.

Penso que he anat treballant la majoria de les competències, però si que cal dir que la competència número 5 no l'he treballada, ja que es deu al procés de reflexió envers al projecte de millora, tasca que els alumnes que hem seguit l'itinerari B no l'hem duit a terme, ja que varem fer les pràctiques ja fa uns anys.

En definitiva, recolzo aquesta iniciativa i espero poder seguir compartint moments interessants del món infantil.

Fins aviat!

                                       

Les competències treballades han estat:

La competència 1.4 fa referència a l’arribada a conclusions a partir de la contrastació de la informació recollida tant de la teoria com de la pràctica. Per això, penso que és una de les competències treballades, ja que mitjançant aquesta entrada faig un recull de conclusions del que ha estat la tasca duita a terme amb aquest blog.

Pel que fa a la competència 2.5, es parla del recull de dubtes i dilemes, que fa referència al que he explicat sobre els dilemes que tenguérem al començament, per treballar les competències.

Aprenentatges arrel de les exposicions

L’entrada d’avui fa referència als aprenentatges duits a terme en relació als projectes i documentals exposats a classe per part dels/les meus/ves companys/es.

La veritat és que hem après noves idees i nous coneixements sobre temàtiques que ens poden ajudar a fer front el dia a dia a l’escoleta. Noves maneres de presentar el material o els espais, per tal que millorin la tasca diària i que fan que es pugui dur a terme una educació de major qualitat, que és el que, en realitat, hauria de ser l’objectiu prioritari d’educadors/es i mestres.

He pensat que seria interessant esmentar algunes de les exposicions que m’han semblat més interessants:

-          Projecte de millora: “La figura de la mestra: rols i models d’actuació” (Escoleta d’Esporles)

Penso que és una proposta molt interessant, ja que un anàlisis de la figura de la mestra, de la seva manera de ser i d’actuar, pot dur a millores molt significatives de cara al futur i, amb això, millores en quan a la qualitat d’educació que reben els infants.

Quan estem immerses en la pràctica, a vegades oblidem tot allò que hem après a la teoria, ja sigui per manca de temps, perquè s’ha de fer el que ens ve marcat pel projecte educatiu, etc. Amb tot això, la tasca d’aquest projecte de millora es centra en l’observació de la manera ser i de com fa les coses l’educador/a en relació a la seva tasca educativa.

En la meva opinió, el moment de retorn d’informació de les observadores cap a les educadores observades serà un de gran riquesa; les crítiques constructives que es facin cap a l’actuació docent seran de gran ajuda de cara a millores en quan a l’actuació professional.

M’agradaria destacar el fet que la proposta vengui donada pel mateix centre pot ser en un primer moment sigui un handicap per les persones que han de dur a terme la tasca, ja que tal vegada elles tenien altres idees, però penso que així, és una manera de saber que la tasca que han realitzat durant aquests mesos serà profitosa.

-          Bona pràctica: “El racó del moc” (Escoleta Huialfàs, Sa Pobla)

Considero que es tracta d’una idea molt original i profitosa per el dia a dia dels infants a l’escoleta, ja que mitjançant aquesta poden anar desenvolupant la seva autonomia i anar adquirint aquest hàbit d’higiene personal. A més, penso que no és una pràctica que dugui moltes dificultats a l’hora d’incorporar-la a l’aula, i que, per part dels infants, és bona de dur a terme, ja que es tracta simplement de quan un infant té moc, anar al racó, agafar un mocador i torcar-se’l.

En realitat, idees tan senzilles com aquesta són les que hauríem de promoure per estimular als infants i, d’aquesta manera, que arribin a fer les coses per ells mateixos.

-          Documental: “La convivència amb les famílies” (Escoleta La Gola, Port de Pollença)

En la meva opinió, una bona relació família-escola és un tema clau perquè l’infant pugui sentir-se bé i a gust a l’escoleta. Aquesta relació transmet a l’infant molta tranquil·litat i seguretat.

Moltes vegades, ja sigui per manca de temps o per altres factors, la relació entre educadors/es i pares/mares es basa en els moments d’entrades i sortides dels infants a l’escoleta i qualque reunió puntual que es pugui dur a terme al llarg del curs escolar, però això no és suficient.

L’escola ha d’obrir les portes a les famílies dels infants, perquè aquestes puguin veure que es fa durant el dia a dia, participar d’algunes activitats i comunicar-se de manera més directa amb els/les educadors/es i/o altres famílies dels/les companys/es dels/les seus/ves fills/es. Tot això fa que el centre sigui un lloc transparent, en el que els pares i les mares estan tranquils a l’hora de deixar-hi els/les seus/ves fills/es.

La competència 1.2 es refereix a la reflexió sobre elements que porten a una bona actuació professional. Amb aquesta entrada parlo d’idees interessants en quan a una bona actuació del/les educadors/es.

Pel que fa a la competència 1.3, parla de l’accés a altres experiències per tal d’ampliar la nostra formació. Amb les exposicions duites a terme a classe per tots/es els/les companys/es hem ampliat el nostre bagatge de coneixements.

La competència 3.2 parla de l’aportació de reflexions en quan a l’organització del centre. Amb això, parlo de la coordinació dels professionals i la seva relació amb les famílies, entre d’altres.

Què en penso de l’elaboració del documental?

Com ja vaig comentar a una de les entrades anteriors, no pengem el documental a la xarxa perquè no tenim els permisos necessaris.

La meva tasca d’avui va encaminada a fer una reflexió autovalorativa del que ha estat el nostre documental. Per començar, penso que és important parlar del procés de captació d’imatges i filmacions, ja que aquestes conformen el bessó del que és el documental. Així, el que nosaltres férem uns dies abans de visitar l’escoleta va ser preparar dues càmeres amb els seus respectius complements per tal que el dia que fóssim allà no tenguéssim cap problema de tipus: la càmera s’ha quedat sense bateria, la targeta de memòria està plena, etc. Per altra banda, el moment clau va ser el dia que anàrem a l’escoleta; la tasca principal va ser organitzar-nos de manera que poguéssim gravar diferents canvis de bolquers, en diferents aules, per tal de tenir una visió tant d’un canvi de bolquers en nadons fins a un canvi de bolquers en infants de 2-3 anys. A més, varem realitzar una entrevista a la coordinadora del centre i a una de les practicants, per tal que ens donessin la seva visió sobre aquest moment. Finalment, una vegada tenguérem totes les fotografies i gravacions, ens varem posar a elaborar el vídeo del documental. En un primer moment, la nostra tasca va ser visualitzar els vídeos i anar mirant quins moments trobàvem més significatius i que, per tant, havien de sortir al vídeo; una vegada seleccionats, els tallarem per poder-los adjuntar al programa que emprarem per elaborar el documental. El pas següent va ser decidir com estructurar-ho, el que volíem era que l’essència i les idees del mateix quedessin clares. Així que començàrem a adjuntar diferents fotografies i trossos de vídeos, i ho anàrem enllaçant per tal que quedés un bon fil conductor de la història. Un dels entrebancs que ens trobàrem va ser el fet que l’audio dels vídeos no era clar, ja que es tractava d’un ambient d’escoleta i hi havia molt de renou de fons. Finalment decidirem llevar-lo i adjuntar una música de fons tranquil·la, que acompanyi un moment tan íntim com és el del canvi de bolquers.

Amb tot això, penso que el resultat final ha estat positiu i que el fet d’exposar-ho davant els/les companys/es de classe ha fet que tots/es ells/es hagin pogut saber un poc més sobre aquest moment tan quotidià per a un infant.

La competència 1.2 fa referència a la reflexió sobre elements que porten a una bona actuació professional. Amb aquesta entrada faig una reflexió autovalorativa sobre l’elaboració del nostre documental, exposant passa a passa així com ho hem fet i els entrebancs que ens hem pogut trobar

Pel que fa a la competència 1.4, es refereix a l’arribar a unes conclusions elaborades a partir de la contrastació d’informació recollida. Per això, penso que després de l’elaboració del documental, hem arribat a aquestes conclusions del que ens ha suposat el producte final en relació a tot el procés.

La competència 2.6 fa referència a l’argumentació del que s’ha fet i per què, que és el que he anat exposant al llarg de l’entrada.

Documentals a la xarxa

Documental 1

http://www.youtube.com/watch?v=PQE4WqQSOcQ

Aquest primer documental fa referència a l’“Educació Emocional”, un procés educatiu continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament de les competències emocionals com a element essencial del desenvolupament integral de la persona.

En el documental, gravat a l’escola Sagrada Família de Barcelona, s’ens explica que el món va canviant, que s’ha valorat molt el coeficient intel·lectual i les habilitats per aprendre conceptes; amb tot això, l’educació ha de canviar i ha d’incloure una educació emocional en la que els conceptes de “ment i cos” van lligats.

En el vídeo surt una frase molt clara: “Siento, luego existo”. En realitat, el que cerquem és el benestar, i que amb aquest els infants siguin feliços. Per això, els professionals hem de formar-nos sense deixar de banda l’educació emocional.

La mestra que apareix en el vídeo ens explica que en el dia a dia a l’aula, intenten posar nom a les emocions que presenten els infants, compartint-les i, entre tots, intentar cercar una solució a qui ens demana ajuda, ja que si volem que els infants tenguin un benestar i es sentin feliços, els hem d’educar, ensenyar i acompanyar-los en aquest descobriment.

En definitiva, que la nostra tasca com a mestres sigui la de cercar recursos i/o habilitats per a que els/les nostres futurs alumnes arribin a tenir un bon benestar personal i social.

Documental 2
 

http://www.youtube.com/watch?v=xyFXZxFiIk4

Aquest segon documental es titula “Solo el principio” i convida a la reflexió sobre la importància d’una bona educació des de la infància. En realitat, en aquest enllaç només surt una petita part del que és, ja que l’original és bastant més llarg.

Els protagonistes són infants d’una aula de P3 de França que, juntament amb la seva mestra, diuen com es senten, expressen les seves idees, emocions, etc. sobre tot el que van parlant. Tot aquest procés els ajuda a aprendre a escoltar i respectar als seus companys, a esperar el torn de paraula, a expressar-se i, en definitiva, a conèixer-se progressivament a si mateix.

Considero molt interessant la idea que infants de 3-4 anys puguin estar parlant sobre temàtiques tan àmplies com són l’amor o la llibertat, entre moltes altres.

Per tant, sabent que els infants encara que ens pareixin petits són com a esponges i aprenen ràpidament les coses, penso que és a partir d’aquest moment en el que s’els ha de donar l’oportunitat de començar a reflexionar, promovent així la seva capacitat ètica i social des de ben petits.

La competència 1.1 fa referència a l’accés a dades i recursos existents a l’hora de resoldre les activitats que es plantegen. La treballo ja que cerco diferents recursos per poder dur a terme la meva tasca.

Pel que fa a la competència 1.3, parla sobre l’accés i revisió d’altres blogs i experiències per tal d’ampliar la pròpia formació. Per tant, mitjançant la recerca anterior, he treballat i ampliat els meus coneixements.

Un moment íntim

Sabies que el moment del canvi de bolquers d’un infant és un moment especial?

Et diem per què...

-          S’estableix una relació íntima entre l’infant i l’adult.

-          L’infant compta amb una atenció individualitzada i privilegiada.

-          Es deixen de banda les presses tan comuns en el dia a dia de la nostra societat.

-          Es gaudeix d’un moment de benestar, seguretat i tranquil·litat.

-          L’infant esdevé com un ésser capaç de desenvolupar-se autònomament.

Per tot això i molt més, us animem a veure el nostre documental, creat a partir d’un seguit d’imatges i gravacions a una escoleta de Primer Cicle d’Educació Infantil, on segueixen els principis educatius de la gran autora Emmi Pikler, qui defensa per damunt de tot la capacitat de l’infant per desenvolupar-se de forma autònoma.

Gaudireu d’una estona “interessant i educativa”!

(Us informem que per motius de seguretat no penjarem el documental al blog).

Parlem de bones pràctiques

Blog 1: El viatge més bonic del món

 

http://evmbdm.blogspot.com.es/2013/04/benvinguts-lectors-i-lectores-avui-amb.html?showComment=1366914704869

El primer que destacaria és que es tracta d’una idea molt original i profitosa per al dia a dia dels infants a una escoleta. Considero que no és una pràctica que dugui moltes dificultats a l’hora d’incorporar-la a les aules i que realment pot ser molt profitosa per els infants, ja que mitjançant aquesta poden anar desenvolupant-se de forma autònoma i anar adquirint progressivament aquesta rutina relacionada amb la higiene personal, amb el simple fet d’agafar un mocador i torcar-se el moc. A vegades el més difícil per als/les educadors/es és pensar en aquest tipus de propostes, enhorabona!

Blog 2: De poques paraules

 

http://depoquesparaules.blogspot.com.es/2013/04/bona-practica-daula-manipulacio-lliure.html?showComment=1366917742032

Des del meu punt de vista la manipulació és una pràctica que dóna molt de joc a l’hora de ser treballada amb infants. Mitjançant aquesta s’experimenta gairebé a través de tots els sentits, unes vegades més i d’altres no tant, depenent de les possibilitats que ens dóna el material que proposem cada vegada. A través d’aquests tipus de pràctiques donem lloc a que els infants siguin els protagonistes de cada acció i que poc a poc vagin desenvolupant la seva creativitat i imaginació.

Blog 3: El projecte de créixer

 

http://elprojectedecreixer.blogspot.com.es/2013/04/construim-junts.html?showComment=1366919550913

M’ha semblat molt interessant la idea de cooperació i tria d’idees proposades pels propis infants. Penso que donar l’oportunitat que aquests participin activament en les activitats que es duen a terme al centre és una font de riquesa i aprenentatge. També destacar el fet de la utilització d’una metodologia innovadora com són els ambients, els quals permeten als infants manipular i experimentar lliurement d’una manera motivadora, anant desenvolupant  així la seva autonomia.

La competència 1.3 fa referència a l’accés i revisió d’altres blogs i experiències per tal d’ampliar la nostra formació. Per tant, mitjançant aquesta tasca treballo aquesta competència, ja que he llegit diferents blogs i he pogut aprendre d’experiències d’altres companys/es.

 

Pel que fa a la competència 4.2, parla de la identificació i comparació de bones pràctiques; la treballo ja que cerco una bona pràctica que em resulti interessant i vaig comparant les que més m’agraden.

Canvi de bolquers, Emmi Pikler

Així com us vaig introduir el tema, estem treballant per dur a terme un documental que reculli una bona pràctica basada en el canvi de bolquers, un moment molt íntim per a l’infant. Per fer-ho, ens basem en la línia pedagògica d’Emmi Pikler, qui veu a l’infant com un ésser capaç de desenvolupar-se de forma autònoma i, a més, considera rellevant respectar cada una de les iniciatives que puguin tenir els infants en el dia a dia.

 

“Provar d’ensenyar a un infant alguna cosa que pot aprendre per ell mateix, no és tan sols inútil sinó també perjudicial”.              (Emmi Pikler)

 

Els protagonistes del nostre documental són alguns infants d’una escoleta de Primer Cicle d’Educació Infantil, les educadores de la qual han estat formades amb la pràctica educativa que recull els principis de l’autora esmentada anteriorment; les educadores que duen a terme el canvi de bolquers i la coordinadora de l’escoleta, qui ens conta quatre pinzellades del model pedagògic que segueixen.

 

Si parlem de finalitats i objectius, cal fer referència a que el que pretenem és conèixer més a fons la relació íntima que s’estableix entre infant i adult durant un moment quotidià com és el canvi de bolquers, seguint els principis d’Emmi Pikler.

 

Els destinataris del nostre documental som tots els alumnes que estem estudiant el Grau d’Educació Infantil, així com també podrien ser-ho educadors/res i altres professionals de l’educació.

 

Per dur a terme tota aquesta tasca, necessitarem diferents tipus de materials, entre els que destaco: una càmera de fotografies i/o vídeos, un trípode i un ordinador per fer el muntatge amb el seu respectiu programa informàtic.

 

La competència 1.1 parla sobre la recerca de dades i recursos existents a l’hota de resoldre les tasques que se’ns plantegen. Per això, per saber un poc més sobre la línia pedagògica que segueix l’autora en la qual ens basem, he cercat informació per la xarxa.

 

La competència 2.3, que fa referència a la descripció dels objectius proposats. En aquest  cas, exposo el que pretenem mitjançant el documental.

 

Pel que fa a la competència 4.1, parla de la identificació dels marcs teòrics que justifiquen les pràctiques; per tant, aquí parlem sobre els principis pedagògics d’una autora en concret, Emmi Pikler.