En aquest apartat tractaré de dir-vos quin és el meu punt de partida envers a
les meves competències professionals i les que anirem treballant en
l’assignatura de Reflexió i Innovació Educativa. Per això, faré una
autovaloració de les competències que ja tenc assolides i de les que encara
estic en procés d’assolir, basant-me en l’experiència de les pràctiques que
vaig dur a terme a la classe dels Caragols amb 15 infants de 2 a 3 anys i a la classe de’n
Patufet amb 17 infants de 3 a
4 anys.
Classifiquem les competències en cinc grans blocs:
- Ser autònom en l’aprenentatge
Per a la construcció d’una bona autonomia en l’aprenentatge, hem de ser
capaços de cercar quines són les millors solucions per a un determinat problema
o activitat, reflexionar sobre com poder arribar a fer-ho de la millor manera
possible, tenir present la nostra pròpia experiència i, finalment, arribar a
unes conclusions envers allò que hem estat investigant.
Considero que som una persona a qui li agrada tenir les idees
organitzades i cercar dins la meva pròpia experiència per a resoldre situacions
determinades, fent bagatge del que ja se i, si és necessari, contrastant-ho amb
altres fons d’informació. Si es tracta de treball en equip, per exemple, penso
que a l’hora de resoldre qualsevol tipus de tasca hem d’haver-ho treballat tots
i estar-hi d’acord, ja que cada un d’aquests membres ha de sentir-se partícep
de la tasca que s’està duent, podent donar la seva opinió al respecte, sent
escoltat per la resta de components.
- Reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge
És molt important conèixer quins són els nostres punts forts i els
nostres punts febles en base a les nostres capacitats i competències
professionals. Per això, hem de saber què volem aprendre i quins objectius ens
proposem per a, més endavant, demanar-nos què hem après i què volem aprendre.
Amb tot això, hem de ser crítics amb nosaltres mateixos i reflexionar sobre els
nostres propis errors.
Penso que es tracta d’una competència bastant complexa, ja que a vegades
no ens hi aturem a pensar, però el nostre procés d’aprenentatge és la base per
a una bona actuació educativa. Per això, és una competència que encara no he
acabat d’assolir.
- Analitzar i reflexionar sobre el funcionament dels centres d’Educació Infantil
Aquesta no és una tasca fàcil; demanar-nos com funciona el centre,
aportar reflexions en quan a la seva organització i contrastar la informació
que recullen els documents del centre amb la realitat.
Centrant-me amb la meva experiència, es tracta d’una competència que,
tal vegada, em va quedar una mica en l’aire amb el sentit que, durant les meves
pràctiques, no ens centràvem tant en aspectes de caire teòric, sinó que, sobre
el que ens havien ensenyat, anàvem actuant. Ara bé, penso que per a un bon
funcionament del centre, és necessari que totes aquestes qüestions hi siguin
presents.
- Analitzar i reflexionar sobre els processos d’ensenyament-aprenentatge
Els marcs teòrics que qüestionen la tasca dins l’aula, la identificació
de bones pràctiques i l’elaboració d’hipòtesis composen un anàlisis envers als
processos d’ensenyament-aprenentatge a les escoles.
Considero que és una competència que vaig anar treballant durant la meva
estada amb els infants a l’escoleta i a l’escola. Amb el dia a dia aprens a
identificar i relacionar el que es fa, amb el perquè i com fer-ho.
- Reflexionar sobre el procés de millora
Quina és la diferència entre bones pràctiques i projecte de millora? Un
projecte de millora es duu a terme a partir de l’anàlisi de necessitats i
identificació d’un problema. Una vegada detectat, es duu a terme una recerca
d’informació i una previsió del què ens pot resultar un obstacle a l’hora de la
seva aplicació.
Durant les pràctiques del Cicle Formatiu de Grau Superior d’Educació
Infantil no duguérem a terme un projecte de millora, sinó que la nostra tasca
més teòrica era la de la realització d’una memòria, la qual inclogués: les
característiques del centre, les activitats-rutines d’aula, una unitat
didàctica, les observacions longitudinals recollides i analitzades i una
conclusió final sobre l’experiència.
A més, comptem amb un llistat de competències que proposa Perrenoud, de
les que no ens hem d’oblidar:
-
Organitzar
i animar situacions d’aprenentatge
-
Gestionar
la progressió dels aprenentatges
-
Elaborar
i fer evolucionar els dispositius de diferenciació
-
Implicar
als alumnes en els seus aprenentatges i en la seva feina
-
Fer
feina en equip
-
Participar
en la gestió de l’escola
-
Informar
i implicar als pares
-
Fer ús
de les noves tecnologies
-
Afrontar
els deures i els dilemes ètics de la professió
-
Organitzar
la pròpia formació continua
Entre aquestes, destacaria la importància de treballar en equip per, a
poc a poc i entre tots, aconseguir una educació de major qualitat; a més de fer
partíceps a les famílies de tots els infants que romanen en el centre, per
aconseguir una unió i major estabilitat en aquesta relació família-escola.
Finalment, destacar el fet d’una contínua formació del professional, ja que
així com els anys van passant, la manera de veure el món va canviant i això
mateix passa amb l’educació, necessitem uns professionals que es vagin renovant
i aprenent any darrera any coses noves.
Amb tot això, espero mitjançant aquest assignatura poder seguir assolint
totes aquestes competències de les que he estat parlant, enriquint-me de cada
una de les aportacions dels meus companys/es.
La competència 2.1 fa referència a la identificació dels punts forts i punts febles quan a les meves capacitats i competències professionals, les quals treballo de manera directa en aquesta entrada, analitzant les competències que ja tenc assolides i les que encara estic en procés d'assolir.
També treballo la competència 2.3, ja que descric el que vull aprendre mitjançant aquesta assignatura i explico els objectius que em proposo.
Considero que treballo la competència 2.7, ja que reflexiono sobre els meus errors cercant maneres de millorar i completar la meva pràctica professional.
